امتحانات قسم اللغة العربية وادابها جامعة سطيف السداسي الثاني

[size=200:25clyw5m][align=center]مقياس اصول النحو ومدارسه
السنة الثالثة
نظام كلاسيكي

اجب عما يلي بدقة ووضوح
لقد كان علماء البصرة السباقين الى وضع اسس ومبادئ النحو العربي
كيف تصنف جهود علماء المذاهب الاخرى الخلافية ( الكوفة - بغداد - الاندلس - مصر ) في ضوء قراءتك لمفهوم المدرسة والمذهب في تراث العربية واستعمالات المحدثين[/align][/size]

[align=center][size=200:1ok1w2wv]مقياس مدارس لسانية
السنة الثالثة
نظام كلاسيكي

اجب عما يأتي بدقة ووضوح وايجاز

عرف كلا من المذاهب اللسانية ضمن المدرسة البنوية مع ذكر الاعلام
- الوظيفية
- التوزيعية
-السلوكية

ما المقصود بالتقطيع المزدوج مع التمثيل

فيم تختلف المدرسة البنوية عن المدرسة التوليدية التحويلية
هل يمكن تصنيف التداولية ضمن المدارس اللسانية كيف ولماذا؟[/size][/align]

[size=200:3f92ab3v][align=center]مقياس تقنيات التعبير
السنة الاولى
نظام l m d

تحتاج طتابة المقالة الى مادة مع استخدتم الاسلوب الافضل لضمان نجاحها من عدمه وضح ذلك مع التركيز على عنصري المادة والاسلوب


ما المصادر التي يستمد منها القاص حوادث قصته ووقائعها

ما الفرق بين الماساة والدارما[/align][/size]

[size=200:w85zlzsk]مقياس اللسانيات التطبيقية
السنة الرابعة
نظام كلاسيكي

اولا حدد مفاهيم المصطلحات التالية
الكفاية
القدرة
المهارة

ثانيا حدد الفروق الجوهرية بين ما ياتي ذكره
الهدف التربوي والهدف التعليمي مع التمثيل
زمن التعليم وزمن التعلم
الثنائية والازدواجية من منظور فيشمان
التداخل والتدخل مع التمثيل

ثالثا ماذا يقصد في ادبيات التربية بالمنهاج التربوي وما مكوناته وما الفرق بينه وبين المحتوى التعليمي

رابعا ميز فيما ياتي الهدف من الغاية بوضع الرمز المناسب \'الهدف : هـ / الغاية: غ)
تعليم طفل في الثالثة من العمر ملء الفراغات بما يناسبها من اشكال

إكساب تلميذ السنة الأولى القدرة على التمييز بين حروف اللغة
تكوين الاستاذ الكفء والمؤطر الناجح القادر على ادارة الصف وبناء المعرفة لدى المتعلمين \'مهمة امدارس العليا للاساتذة)
تصحيح الاختلالات النطقية بالنسبة لاقسام التعليم العلاجي
إكساب المتعلم في الطور الثانوي التفكير الابداعي والقدرة على حل المشكلات بغية التاقلم مع المحيط

خامسا يعتقد كثير من مهندسي المناهج ان بيداغوجيا الكفايات لا تمثل قطيعة مع بيداغوجيا الاهداف بقدر ما هي استعاب وتجاوز
ابد رايك بهذا القول مع التعليل لمذهبك[/size]

[size=200:318w3e4j][align=center]مقياس الادب المغربي والاندلسي
السنة الثانية
نظام كلاسيكي

حدد مواطن التحديث بالنسبة للموشحة الاندلسية مع تقديم الدليل[/align][/size]

[size=200:9ulzm5ot]مقياس علم الاسلوب
السنة الثالثة
نظام كلاسيكي

أنا وظلي

جاء يمشي امامي
وامشي على طرفه تابعا
وكان بيني وبين الردى اميال من الغضب
تشرق الشمس يرتفع الظل فوق التلال
يغطي صنوبرة في الجنوب وصفصافة في الشمال
انا هو
تضيع منا الاتجاهات
واقع لم يعد واقعا
اين نذهب؟ قال لي
قلت: خلف الافق كان بيت لنا
واسع عامر زاهر
وهذا الرماد؟
رماد احتراق القلوب الكسيرة
بباب الزهور غبار الحقول
وهذا ابن الاساطير يمتص مني رحيق الحياة
وحين الرماد
امشي الهوينى على نفسي ويتبعني ظلي
قال: الى اين تاخذني
قلت: خلف القصيدة
الى الموت؟ قال
قت: بل صوب البداية حيث الامان

نص السؤال: الاختيار الاسلوبي هو احد اهم العناصر التي تحدث الفرق بين الشعري والتواصلي وفي هذا النص اعتمد الشاعر على اختيار وحدات لغوية دون بدائلها لقيمتها التعبيرية
حدد شرائح النص الشعري ثم اطاره الموضوعاتي وحلله اسلوبيا مركزا على المستويين الافرادي والتركيبي[/size]